3.+Stilladsering


 * Stilladsering **

Når man arbejder med Facebook i undervisningen er det vigtigt, at der tages stilling til hvilken stilladseringsteori man anvender, især ift. hvordan web 2.0 trivialiteter skal imødekommes.

Filtreringsteknikken henvender sig især til det selvstændige gruppearbejde, hvor eleverne aktivt skal tage del i debatten om hvordan Facebook skal anvendes ift. skolekonteksten. Ved at lade eleverne være redaktører for hinanden opstår der en naturlig opmærksomhed på de oplysninger de henter fra Facebook. Her vil de skulle igennem en valideringsproces i form af bl.a. kildekritk, før de kan godkende deres oplysninger (Christiansen og Gynter 2000:81). På den måde opstår et læringsmiljø hvor eleverne aktivt går ind og deltager, reflekterer og debatterer oplysningers relevans. Her vil læreren kunne støtte op med spørgeteknikker og spørgsmål, der understøtter denne proces hos eleverne.
 * Stilladsering i forhold til filtreringsteknikker **

Den kognitive mesterlære er velegnet til præsentation af den faglige opgave. Eksempelvis i matematik, vil læreren kunne fortælle om sine overvejelser om statistik og Facebook og derefter høre elevernes tanker omkring dette. Dermed bliver eleverne en bidragende del af processen og er dermed med til at designe deres egen didaktik (Ibin).
 * Stilladsering i forhold til kognitiv mesterlære **

 **Stilladsering i forhold til foretrukne ressourcer** Facebook er et velkendt social medie på nettet og de fleste vil have en forhåndsviden omkring brugen af Facebook. Det er derfor vigtigt, at læren sætter fokus på selve brugen af Facebook i forhold til konteksten af undervisningen, debatterer og støtter op om elevernes perspektiv om brugen af Facebook i hverdagen kontra skolebrug (Christiansen og Gynter 2000: 80).