2.3+Adgang+til+viden

Adgang til viden handler i denne sammenhæng om hvor eleverne skal indsamle deres viden henne. “Didaktik 2.0” er der tale om didaktiserede læremidler og didaktiserede ressourcer. Med didaktiserede læremidler er der tale om ekstern didaktiseret læremidler som lærebøger mm. (Christiansen og Gynther 2000: 64-67). Ved didaktiserede ressourcer, er tale om ressourcer som læreren selv finder på, hvilket i dette tilfælde er et spørgeskema og Facebook (gennem internettet) (Ibid.). Koblingen mellem disse, altså ressourcer og lærerens didaktiske læremiddel kan volde problemer, hvilket man som underviser skal være opmærksom på. Derfor har vi valgt at opdele undervisningsforløbets ressourcer således:
 * Adgang til viden **

Eleverne skal igennem arbejdet med læremidlet benytte både didaktiserede ressourcer og didaktiserede læremidler. - Jf. lærervejledningen får eleverne et kort introforløb hvor eleverne bliver introduceret til matematiske begreber indenfor matematik gennem didaktiserede læremidler som f.eks. lærebogen. - Herefter vil de ressourcer eleverne skal benytte hovedsageligt være endnu ikke didaktiserede ressourcer, da de skal arbejde med spørgeskemaet og udforske Facebooks muligheder for den kommunikative spredning.

Man skal som underviser være opmærksom på, at når man anvender Facebook, har man ikke det samme vidensudvekslende fællesskab og dermed kan det være en udfordring at kontrollere validiteten i elevernes arbejde (Ibid.: 67). Derfor vil vi i vores arbejde med Facebook som læremiddel foreslå en løbende evaluering. Ved brugen af andre ressourcer er det vigtigt, at læreren har gjort sig overvejelser omkring kildekritik i form af værdikriterier. Ved at eleverne får en introduktion til arbejdet med Facebook og får en ide omkring de matematiske begreber inden for statistik, kan der dermed kritisk analyseres data fra nettet.